1. Роль пирамидной и экстрапирамидной системы в регуляции движений.
Деление на две системы условно, но оно существует, так как при поражении разных систем возникают разные симптомы. Оба звена входят в состав эфферентного звена двигательной системы.
Пирамидная система. 4 -7 поля моторной зоны коры, клетки Беца. Нервные волокна, идущие от коры, идут в составе двигательного пути, проецируются на подкорковые образования, и на уровне продолговатого мозга происходит перекрест. Далее они следуют в спинной мозг и, переключаясь на моторные нейроны спинного мозга, в составе спинномозгового нерва выходят на конкретные мышцы-исполнители. Поражение коркового звена пирамидной системы приводят к парезам и параличам определенной группы мышц: руки, ноги или туловища на стороне, противоположной поражению.
Экстрапирамидальная система. Ряд базальных ядер образует стриопаллидарную систему, которая является подкорковой частью экстрапирамидной системы. Центральной структурой является бледный шар. Нарушения подкорковой зоны экстрапирамидной системы приводят к двум видам нарушений:
1. Динамическим ― дискинезиям ― разного рода патологическим движениям.
2. Статическим ― нарушениям позы.
Нарушения корковой зоны экстрапирамидальной системы приводят к апраксиям. (+см. 14)
2. Нарушение речевых функций при локальных поражениях мозга.
Выделяют две основные формы речи:
• Импрессивную ― процесс понимания речевого высказывания ― путь от слова к мысли ― проходит стадии:
- Восприятие речевого сообщения
- Декодирование сообщения
- Формирование во внутренней речи общей смысловой схемы сообщения и включение её в общий смысловой контекст.
Письменная импрессивная речь ― чтение, устная ― слушание.
• Экспрессивную ― процесс высказывания с помощью языка ― путь от мысли к слову. В психолингвистике переход рассматривается в контексте теории порождающих грамматик. Теория Ноема Хомского или теория Мельчука ― переход от внутренней глубинной смысловой структуры к внешней
- Мотив-побудитель мысли, замысла. В мотиве реализуется потребность в речевой коммуникации в той или иной форме.
- Замысел или мысль ― общая схема высказывания: что и как я скажу.
- Поиск или выбор слов, необходимых для выражения мысли. ("лошадиная фамилия")
Письменная экспрессивная речь ― письмо, устная ― речепроизводство.
• Восприятие речи:
1. Перцепция звуков речи ― выделение из речевого потока звуков речи ― тех звуков, которые свойственны определенной системе языка.
2. Синтез звуков речи в речевые единицы ― перевод отдельных звуков в цепочки. Необходимо сохранение последних поступающих элементов в памяти.
Восприятие интонационных и эмоциональных характеристик речи, выделение индивидуальных характеристик речи: кто говорит, знаком ли голос. Выделение значений отдельных единиц и контекста их употребления, восприятие переносных смыслов.
• Нарушения речи при поражении корковых отделов мозга.
Речь ― афазии; чтение ― алексии, письмо ― аграфии.
Сохранно движение речевого аппарата и элементарные формы морфологических ощущений, но нарушена структура речевого акта как деятельности.
Афазии: при поражении афферентных звеньев:
1. Сенсорная афазия.
- Основной дефект ― нарушение понимания речи, нарушение фонематического слуха, т.е. способности различать звуковой состав слов.
- Симптомы ― литеральная (голос - колос - холост) и вербальные (замена слов по смыслу) парафазии. Подсказка не помогает. Непонимание обращенной или зашумленной речи.
Кроме первичных симптомов можно наблюдать системные симптомы, отражающие нарушение всей системы. Они проявляются в отчуждении смысла слова. Больной теряет смысл воспринимаемого.
Возможны третичные расстройства: "словесная окрошка" или "словесный салат" ― речь нарушена в результате отсутствия понимания экспрессивной речи. Речь ― набор укороченных форм, эмоциональных восклицаний, междометий, и т.п.
- Локализация ― поражение левой височной области мозга.
2. Акустико-мнестическая афазия
- Основной дефект ― нарушение слухоречевой памяти ― невозможность воспроизводить серии звуков, слов, воспринимаемых на слух.
- Симптомы: 1. Суждение объекта воспроизведения 2. Модально-неспецифический характер нарушений, который проявляется в слухоречевой сфере. 3. Повторные предъявления не улучшают воспроизведения. Введение смысловой организации улучшает воспроизведение.
- Локализация ― поражение средних отделов левой височной области.
- Механизмом является патологически повышенная тормозимость следов интерферирующими возбудителями.
- Пробы ― снижение объема запоминания.
3. Оптико-мнетстическая афазия
- Основной дефект ― трудности вспоминания называния предмета или объекта ― нарушение номинативной функции речи и невозможность по названию найти нужный предмет. (чаще предмет, чем действие)
- Симптомы ― вербальные и литеральные парафазии.
- Локализация ― поражение задневисочного и теменно-затылочного отделов мозга.
- Механизм ― уравнивание возбудимости следов, т.е. разные связи слова всплывают в памяти с одинаковой вероятностью.
- Проба ― картинки с предметами. Подсказка помогает. При демонстрации очков: стекла, глаза, брови, железки. В речи: объяснение функции, назначения, ситуации, в которой используется предмет, но без использования названия предмета.
4. Афферентная моторная афазия
- Основной дефект ― нарушается кинестетическая основа артикуляции, произнесение слова.
- Симптомы:
- замена отдельных артикуляций, смешение звуков.
- Смешение близких по артикуляции звуков. (б-п, м-н)
- Диссоциация между произнесением слов, которые хорошо знакомы и слабо усвоены.
- Системные расстройства (нарушение письма), трудности написания букв.
- Нарушение чтения
- Нарушения написания фраз при зажатом языке.
- Локализация ― постцентральные отделы левого полушария мозга.
- Механизм ― выпадение кинестетического афферентного звена речевой системы.
- Проба ― написание слов с зажатым языком, произнесение похожих слов и т.п.
5. Семантическая афазия
- Основной дефект ― распад понимания, нарушение понимания логико-грамматических отношений, в которые вступают различные слова. Нарушение квази-пространственных символов.
- Симптомы ― нарушение понимания:
1. Предлогов ― "круг над крестом" и "крест на кругом" ― одно и то же.
2. Слов с суффиксами "ца", обозначающими вместилище (хлебница…)
3. Сравнительных отношений (ручка длиннее карандаша)
4. Конструкций родительного падежа, (типа "брат отца" при понимании отдельных слов.)
5. Временных конструкций ("перед завтраком я прочитал газету")
6. Речевых структур, выражающих пространственные отношения. (Солнце освещается землей или наоборот)
7. Предложений с логическими инверсиями ("Колю ударил Петя". Кто драчун?)
8. Выражений, в которых логически связанные слова далеко отстоят друг от друга.
9. Конструкций, содержащих глагол переходящего действия. (Петя одолжил деньги Коле. Вася одолжил деньги у Миши. Кто кому должен?)
- Локализация ― зона ТПО.
- Проба ― предъявление сложных предложений.
При нарушении эфферентных звеньев:
6. Эфферентная моторная афазия
- Основной дефект ― нарушение процесса перехода от одной артикулемы к другой.
- Симптомы ― больной правильно артикулирует первый звук первого слога, но не может перейти к следующему. Персеверация. Инертные стереотипы речи. В большей степени страдает произвольная речь, в меньшей ― непроизвольная. Телеграфный стиль ― замена развернутого предложения на ряд существительных в именительном падеже.
- Локализация ― нижний отдел премоторной области.
- Проба ― посчитать 1, 2, 3, 4, 5, ― 1, 2, 3, 4, 5. Посчитать 2, 4, 6, 8, ― 2, 3, 4, 5.
7. Динамическая афазия
- Основной дефект
1. трудности извлечения отдельных слов, особенно ― глаголов.
2. Аграматизм ― нарушение полноты или избыточность того, что говорит больной.
3. Эхололии ― повтор последних слов инструкции вместо выполнения задания.
- Локализация ― задние отделы мозга ― нарушение синтагматич. Передние отделы мозга ― формы, связанные с образованием речевого потока.
- Проба ― метод заданных ассоциаций ― больного просят назвать все красное, что он знает. Он называет только предметы, которые видит в данный момент. Если просят назвать группу существительных, а затем глаголов, то больной называет только существительные.
-
3. Проблемы межполушарной асимметрии мозга.
Межполушарная асимметрия ― неравноценность, качественно различие того "вклада", который делает каждое полушарие в каждую психическую функцию. Различия в мозговой организации ВПФ, в левом и правом полушариях мозга.
Это направление возникло на экспериментальных фактах, что левое и правое полушарие неравнозначно обеспечивают психические процессы. Функциональная асимметрия ― разное по характеру и функциям участие левого и правого полушария в мобилизации психической функции.
1. Проблема парциальности функциональной асимметрии.
Каждая форма асимметрии может быть выражена количественно, с помощью коэффициента асимметрии. Каждый профиль асимметрии отражает специфику структурно-функциональной организации мозга конкретного человека. На основе сочетаний парциональных асимметрий показана возможность построения классификации функциональной организации мозга.
Рука. Глаз. Ухо.
П п п
Л л п
И т.д.
2. Проблемы роли каждого полушария в их совместной работе
Пример дихотомий. Выполнение полушариями разных функций: левое полушарие ― вербальная, последовательная, абстрактная, европейская; правое ― невербальная, синтетическая, конкретная, азиатская. Зрительное и слуховое восприятие. Слуховое - одномоментное осознание после окончания фразы, зрительное - не одномоментное .
Механизмы, которые специфичны для левого или правого полушария, но необходимые для того, чтобы обеспечить процесс в обоих полушариях.
Произвольное и непроизвольное выполнение функций. Левое и правое полушария по-разному принимают участие. Левое полушарие доминирует по речи и обеспечивает речевую деятельность, т.е. контролирует высшие речевые формы произвольной регуляции любого вида психической деятельности. Правое полушарие связано с непосредственно протекающими чувственными аспектами психической деятельности, т.е. обеспечивает непроизвольную автоматизированную сторону этой деятельности. При исследовании речи при поражениях левого полушария нарушаются неавтоматизированные формы устной и письменной речи. Левое полушарие - нарушаются следы памяти. Правое - нарушается непосредственно запоминание.
3. Проблема развития и формирования функциональной асимметрии.
До определенного возраста полушария эквипотенциальны, их дифференцировка завершается в период полового созревания (Ленненберг: человек, достигший полового созревания, не может выучить иностранный язык как родной, так как латерализация уже произошла.) Зарегистрированы анатомические различия между левым и правым полушариями как у новорожденных, так и у др. детей. Зона Вернике и зона Брока в правом полушарии отличаются от аналогичных в левом.
4. Проблема левшества.
Три группы теорий: а) генетические теории: левшество обусловлено генетическими механизмами. б) социо-культурные: большая праворукость обусловлена культурными условиями, в которых растет ребенок. в) патологические теории, которые рассматривают левшество как результат травмы на различных этапах пренатального и постнатального развития. Речь нарушается у левшей как при поражении левого полушария (40%), так и правого (20%), в билатеральном (40%). Но у левшей наблюдается неспецифический характер речевых нарушений. Нет четкого соотношения симптомов с соответствующей локализацией, как у правшей. Речевые нарушения развиваются быстрей, чем у правшей. До одного года 52% правшей, 47% левшей; до 2 лет 70% правшей, 70% левшей; к 7-и годам 85% правшей, 12% левшей; к пубертатному периоду - 90% правшей, 8% - левшей.
5. Проблема расщепленного мозга.
Синдром расщепленного мозга разделен на два основных синдрома : 1) Синдром аномии ― больной не может назвать стимулы, поступающие в правое полушарие, когда стимул передается в левое полуполе зрения или в левую руку. Если стимул сметит полушарие, то он ощутим и называем. 2) Синдром дисконии и дисграфии : человек не может писать левой рукой в сочетании с невозможностью рисовать или срисовывать правой.
Эти модели можно рассматривать на следующих клинических моделях ―
1. Проба Вада: в левую или правую сонную артерию вводят амитал натрия, который оказывает наркотизирующее действие на клетки головного мозга, следовательно, дезорганизуется деятельность одного полушария, и по ошибкам в разных родах деятельности судят о наличии центров в одном из полушарий ― какое ведущее в данной деятельности.
2. Модель с расщеплением мозга. Операция по рассечению мозолистого тела или врожденная опухоль.
3. Электрошоковая терапия ― специальное лечение эпилептических припадков ― электрическое воздействие наносится на левую или правую часть скальпа, следовательно, на время дезорганизуется левое или правое полушарие.
4. Нарушение пространственного гнозиса.
Значительную роль в пространственной ориентировке играет зона ТРО (см.), ответственная за симультанный анализ и синтез поступающей информации разных модальностей. Соответственно, ее поражение вызывает различные формы оптико-пространственных нарушений:
– оптико-пространственные агнозии,
– апрактоагнозии,
– нарушения сложных символических пространственных функций.
Больной с поражением ТПО неловко ориентируется в пространстве (особенно право-лево), нарушается движение, речь, восприятие; он не понимает схемы, принципы действия приборов, логико-грамматические конструкций фраз и т.д.
По данным Кок, нарушения зрительно-пространственных функций могут возникать при поражении как ЛП, так и ПП:
Пространственное мышление при поражении ЛП: нарушение категориального анализа (ЛП – концептуальные пространственные представления – решает задачи, требующие координатных представлений о пространстве) .
Пространственное мышление при поражении ПП: нарушение непосредственных симультанных синтезов пространственных отношений (ПП – перцептивные перцептивные представления – решает задачи, требующие сохранности топологических пространственных отношений).
В ориентировке в пространстве участвуют различные анализаторные системы, в том числе зрительная, звуковая. Важнейшей системой среди них является зрительная.
Зрительная. Нарушения пространственного гнозиса возникают при поражениях вторичных полей коры. К таким нарушениям относится оптико-пространственная агнозия (затылочно-теменные отделы; трудность ориентации в пространственных признаках предмета или окружающей среды, лево-право, низ-верх, больше-меньше, дальше-ближе), односторонняя пространственная агнозия (затылочные области и лобные доли ЛП; игнорируется все, что слева, нарушение зрительной афферентации пространственно организованных движений).
Слуховая. С ее помощью определяются:
– направление звука (верх-низ, право-лево, спереди-сзади);
– угол отклонения звука от средней линии;
– степень удаленности источника звука.
Не забудь сказать про слепых людей, которые ориентируются в пространстве в основном с помощью слуха!
(Тактильная). Ощупывание предмета позволяет опознать его по таким параметрам, как объем, вес, тип поверхности. Это ведь тоже важно для ориентировки в пространстве? Тогда, в принципе, можно сказать про астереогнозы (хотя напрямую с пространственным гнозисом это не связано).
5. Роль подкорковых структур мозговой организации ВПФ.
Корковые и подкорковые структуры играют важную и специфическую роль в психической деятельности при ведущем участии коры больших полушарий. В целом все ВПФ имеют горизонтальную (корковую) и вертикальную (подкорковую) мозговую организацию.
6. Нарушение экспрессивной речи. (см.2)
7. Значение нейропсихологии для клинической практики.
… безусловно велико! Сложно представить современную клиническую практику без достижений нейропсихологии, поскольку для лечения заболевания необходимо знание глубинных процессов, происходящих в различных образованиях мозга! Более того, существует направление нейропсихологической науки – клиническая нейропсихология, которая изучает нейропсихологические синдромы, возникающие при поражении того или иного участка мозга, и сопоставляет их с общей клинической картиной заболевания! Было установлено, что поражение той или иной зоны мозга приводит к появлению первичных симптомов и вторичных, системных влияний данного дефекта на всю ФС или на несколько ФС .
Луриевские методы диагностики*. А.Р.Лурия разработал нейропсихологические методы изучения ВПФ, ставшие основным инструментом клинической диагностики локальных поражений мозга. Эти методы направлены на изучение:
• познавательных процессов (речь, восприятие, память, мышление)
• произвольных движений и действий (элементарных и сложных)
• личностных характеристик, проявляющихся в поведении.
Методы Лурия позволяют охарактеризовать состояние изучаемых функций и более тонко, чем технические средства диагностики, отражают патологическое состояние различных мозговых структур ответственных за эти функции. Они основаны на Лурийско-Выготской теории системной динамической локализации ВПФ.
Их применение в клинике. Сначала они использовались только для изучения травматических и опухолевых поражений мозга, позже – для изучения его сосудистых поражений. Тут-то и выяснилось, что эти методы выявляют не только грубые изменения мозговой ткани, но и сравнительно тонкие изменения, связанные с нарушением кровотока. Эти методы распространены в клинике инсультов, стереотаксической клинике (контроль за эффективностью операций и выбора хирургической тактики), клинике локальных поражений мозга у детей (известно, что нейропсихологическая симптоматика в детском и взрослом возрасте различна) и т.д..
8. Форма нарушения тактильного гнозиса.
Уровни тактильного анализатора:
1. рецепторы
- нарушения протопатической диффузной и эпикритической чувствительности
- локализация
2. проводниковый уровень(волокна А,В,С)
- нарушения потеря чувствительности на стороне поражения
- локализация спинной мозг ниже поясницы
- нарушения потеря чувствительности на противоположной стороне
- локализация более высокие отделы спинного мозга
3. таламус
- синдром Дежерина (синдром раздражения таламической области):
- потеря чувствительности на противоположной стороне тела
- повышение порогов болевой и t чувствительности (болевое ощущение кажется максимальным – «все или ничего»)
- сильная аффективная реакция (неприятно!)
- длительность болевых ощущений
- локализация таламус.
4.теменная кора (3 первичное поле)
- нарушения анестизии (выпадение всех видов чувствительности на противоположной стороне) онемение руки, частичные нарушения по всему телу
- локализация постцентральная область; в каждом участке этой зоны соматотопически представлены разные участки тела
5. теменная кора (вторичные гностические зоны)
- нарушения астереогноз (см.ниже!)
- локализация нижняя теменная область
- нарушения соматоагнозия (см.ниже!)
- локализация верхняя теменная область
Нарушения при поражениях 1,2,5 вторичных (НТК) и 39,40 третичных полей (ВТК)
1. тактильная предметная агнозия
- симптомы: невозможность тактильно определить форму, величину, вес объекта, сравнить два объекта, определить его назначение – невозможность интегрировать отдельные тактильные ощущения в целостный образ
- локализация: Нижняя Теменная Кора
2. тактильная алексия(чаще – ЛП)
- симптомы: на пальцах пишутся цифры или буквы, но больной не может их назвать
- локализация: Нижняя Теменная Кора
3. пальцевая агнозия
- симптомы: нарушение узнавание пальцев при закрытых глазах
- локализация: левое полушарие - контрлатеральная рука
4. тактильная агнозия текстуры (не Микадзе)
- симптомы: трудности опознания материала (шероховатости, мягкости, твердости…)
- локализация:
5. нарушение: тактильная амнестическая агнозия (не Микадзе)
- симптомы: невозможность назвать объект, ощупываемый с закрытыми глазами, хотя правильно описывается объект и его назначение
- локализация:
6. Соматоагнозия (нарушение схемы тела):
- анозоагнозия игнорирование определенного дефекта (потери зрения, слуха, нарушения речи, движений и т.д.) локализация - Верхняя Теменная Кора, особенно правая
- аутотопагнозия трудности в оценке положения частей тела, неузнавание отдельных частей тела
- геитсоматоагнозия – игнорирование половины (чаще левой) тела
- саматопарагнозия – иллюзия изменения размеров, удвоения или отделения отдельных частей тела, «чужая рука» локализация ― правое полушарие
9. Постцентральная область, ее строение и функции.
10. Нарушение памяти.
Память – сохранение информации о раздражителе после того, как его действие уже прекратилось. Определение Микадзе – как «отче наш»:
Память – совокупность процессов, связанных с организацией и сохранением прошлого опыта, делающих возможным его повторное использование.
Звенья памяти:
1) восприятие (сенсорный отпечаток)
2) фиксация
3) хранение
4) забывание
5) извлечение
6) воспроизведение
7) узнавание
Основные способы деления памяти:
• по семантической организации: автобиографическая (непроизвольная, события жизни) и семантическая (память-знания, заучивание)
• по модальностям: слуховая (речевая и звуковая), зрительная, тактильная, двигательная и т.д..
• по типу мнестической деятельности: произвольная и непроизвольная (опосредованная)
• по временным характеристикам: отсроченная и непосредственная
Добрались до главного.
Выделяют четыре формы нарушений памяти:
• собссно амнезия – значительное снижение или отсутствие памяти
• гипоамнезия – ослабление памяти (при атеросклерозе, задержке психического развития, старении)
• гиперамнезия – усиление памяти (последствие травм и болезней, иногда врожденное)
• парамнезия – обманы памяти («ложное узнавание»), контаминация – смешение следов памяти.
Мозговая организация мнестических процессов, по Лурии, подчиняется тем же законам, что и другие формы познавательной психической деятельности. Различные формы и звенья мнестической деятельности имеют различные мозговые механизмы.
Нарушения памяти делят на:
• модально-специфические
• модально-неспецифические
• псевдоамнезии (нарушения памяти как мнестической деятельности)
Модально-неспецифические. Невозможность запечатления/забывание текущих событий независимо от их модальности и сферы, к которой они относятся; нарушение кратковременной памяти, при этом долговременная память сохранена. Соответствующие этим нарушением функции локализованы в 1 функциональном блоке мозга (срединные неспецифические структуры мозга). На разных уровнях морфологической организации этого блока – разные нарушения памяти:
каудальный (продолговатый мозг) – нарушения памяти протекают в синдроме нарушения сознания, внимания, цикла «сон-бодрствование»
диэнцефальный (средний мозг) – больше страдает кратковременная память (причина – не в процессе запечатления следов, а в усилении механизма интерференции следов побочными воздействиями, посторонние стимулы и деятельность стирают все предшествующие следы) (проба – одна за другой предлагаются для запоминания две группы слов, просят повторить первую – и не фига); повышенная реминесценция следов (запомненное легче воспроизводится через несколько часов или даже дней)
лимбический – корсаковский синдром: практически отсутствует память на текущие события («здравствуйте, доктор!»… «здравствуйте, доктор!», но прекрасно сохранена память о далеком прошлом, сохранены профессиональные знания)
корковый (медиальные отделы височной и лобной областей) – нарушается кратковременная память + интерференция; семантические нарушения: нарушается память на понятия, невозможно пересказать только что прочитанную басню; нарушается установка на запоминание, смысловое опосредование не помогает, возникают контаминации и конфабуляции; при более серьезных поражениях – нарушение ориентировки во времени и пространстве
Модально-специфические. Первичные расстройства памяти, не связанные с познавательной деятельностью, – расстройства конкретных анализаторных систем. Возникают при поражении 2 и 3 функциональных блоков. Сужается объем запоминаемой информации в пределах одной модальности. Невозможно формировать деятельность, направленную на запоминание материала.
Основные типы расстройств:
• нарушение слухоречевой памяти,
• нарушение зрительно-речевой памяти,
• нарушение слуховой (музыкальной) памяти,
• нарушение зрительной (например, лицевой) памяти (проба – предъявление фигур),
• нарушение пространственной памяти,
• нарушение цветовой памяти.
Основные симптомы:
- паталогическая инертность (трудно переключиться с одного стимула на другой (повтор слова)
- платообразная кривая запоминания (4-5 слов в каждом запоминании)
- не применяются приемы для облегчения запоминания (опосредование не помогает)
- псевдологические рассуждения (оправдывания, неадекватная реакция на неуспех)
Локализация – поверхность лобных долей (конвенситальные отделы)
Пробы: предъявления набора фигур.
Кроме того! Нарушения памяти могут быть вызваны алкогольной интоксикацией (и то же самое – при поражении гиппокампа). Синдром описан Корсаковым: хронический алкоголизм вызывает нехватку тиамина (В1)халтурят клетки таламуса, мозжечка, корынарушается долговременная и кратковременная память и ориентация во времени и пространстве. Механизм этого нарушения:
1) нарушается фиксация материала
2) нарушается воспроизведение
нарушается перевод их кратковременной в долговременную память.
11. Основные принципы строения кожно-кинестетического анализатора.
(см. 8)
- восприятие температуры и боли по принципу "все или ничего"
- виды чувствительности связаны с типами волокон. Для тактильной и двигательной чувствительности требуется наибольшая реактивность, поэтому им принадлежат наиболее миелинизированные волокна. Для болевой и температурной ― менее. ("Надо почувствовать и убежать, а если больно и горячо, то уже поздно" Микадзе.)
12. Нарушение эмоционально-личностной сферы.
В современной общей психологии эмоции рассматриваются как сложные многоаспектные психологические образования, выполняющие познавательные и регуляторные функции. В настоящее время отсутствует единая психологическая теория эмоций. В рамках деятельностной теории эмоции представляют собой внутренние регуляторы деятельности: они осуществляют положительное или отрицательное подкрепление не отдельных этапов деятельности, а общего соотношения достигнутых деятельностью результатов с ее мотивом и целями.
Эмоции представляют собой сложные системные психологические образования, включенные в различные виды психической деятельности и базирующиеся на разных потребностях. Качественная специфичность эмоций во многом зависит от тех потребностей, на базе которых они формируются. Человеку, присущи как элементарные эмоции, связанные с витальными потребностями, так и более сложные, социально опосредованные эмоции. Одной из важнейших характеристик эмоций является их взаимосвязь с опознавательными процессами. В эмоциях ― критериях длительности эмоциональных явлений ― выделяют эмоциональный фон и эмоциональное реагирование. Существенными характеристиками эмоций являются их знак и интенсивность. Осознание эмоций непосредственно связано с возможностью их произвольной регуляции. Параметры эмоций: знак, интенсивность, длительность, реактивность, качественные характеристики, степень осознанности, степень произвольного контроля
Эмоции выступают:
1. Как инициирующий момент деятельности.
2. Как регулирующий компонент уже осуществляемой деятельности.
Три основные локализации, связанные с эмоциями:
1. Гипофизарно-гипоталамическая область.
2. Гипофизарная область
3. Лобная область.
I. ствол мозга.
РФ играет важную роль в оценке информации, поступающей в НС человека. Нейроны РФ неспецифичны, т.к. не реагируют на модальную информацию, но реагируют на любую сенсорную информацию, в которой усматривается признак новизны.
Есть зоны в коре мозга, непосредственно связанные с эмоциями, например, участок РФ ― голубое пятно. Он связан с выделением норадреналина и играет важную роль в запуске эмоциональных реакций. Недостаток норадреналина приводит к депрессиям, а избыточное накопление ― к появлению срессорных состояний. Черная субстанция ― связана с выделением медиатора дофамина, приводящее к возникновению приятных ощущений, чувства эйфории. Кокаин действует на структуры, выделяющие дофамин.
Лимбическая система. 2 гиппокампа и таламус. Называются кругом а по фамилии человека, их описавшего. Поток эмоций, вся информация, поступающая к человеку, проходит через эти структуры и получает определенную эмоциональную окраску. Эти структуры связываются с присвоением той или иной информации нейронам, замыкающимся в дугу.
II. Нарушение эмоций при поражении лобной области мозга.
Симптомы: обедненность афферентной сферы, недостаток критичности у больных, неадекватность эмоциональных реакций.
При поражении медио-базального отдела правой лобной области возникают следующие симптомы:
- Диссоциированный характер оценки своего состояния, заболевания, переживания болезни. Больной может перечислить симптомы своего заболевания, но отсутствует целостное представление о заболевании, и т.п.
- Эйфорический тон настроения, переходящий в некритическое, бестактное поведение зависят от успеха или неуспеха в выполнении задания. Псевдологические рассуждения, оправдания.
Тесты на эмоции: прилагательные, которые надо разложить по эмоциональным состояниям, фотографии ― то же. Больные запоминают слова, относящиеся к положительным эмоциям, и забывают ― отрицательные. При просьбе сопоставить свое состояние с карточкой ― сопоставляют с хорошим.
При поражении левой лобной области мозга― неосознание болезни на фоне депрессивного состояния. Больной либо вообще не предъявляет жалоб, либо не дифференцирует их. Общий фон настроения ― депрессивный. Насильственный плач.
Анализ эмоциональных нарушений возможен с точки зрения межполушарной асимметрии мозга. Эмоциональное нарушения при поражении ПП выражены ярче чем при поражении ЛП. При поражении ПП чаще отмечается лабильность эмоциональных реакций, неспособность к эмоциональному контролю. При поражении правой височной доли возникают либо чрезмерные по силе аффекты, либо резкое снижение аффективного тонуса. При правосторонних поражениях значительно чаще наряду с эмоциональными встречаются вегетативные нарушения. Проявления: благодушие, веселость, равнодушие, безразличие к окружающему. Правосторонние припадки надолго сдвигают настроение в положительную сторону.
При поражении височной доли ЛП нередко возникает тревожно-фобическая депрессия. У больных с поражением ЛП чаще возникают депрессивные состояния в виде приступов тревоги, беспокойства, страха, патологического плача, при этом усиливается интенсивность отрицательных эмоциональных переживаний и их адекватность.
При поражении диенцефально-гипофизарной области у больных возникают расстройства:
- Обменных процессов
- Активационных процессов возбуждение или бессонница
- Вегетативных процессов: температурного режима тела и вегето-сосудистая система ― этот фон создает предпосылку для эмоциональных состояний, на фоне которых может возникать психическое возбуждение или эйфория, агрессивность или озлобленность, монотонность, вялость, апатия, сужение количества эмоционально-значимых стимулов. У таких больных сохранна критика, они открыты для эмоционального воздействия.
- Выключение одного из полушарий приводит к активации другого и преобладанию эмоций другого. (ЛП ― доброе, ПП ― недоброе)
13. Синдромы поражения зоны ТРО, нарушение пространственного фактора в психических процессах.
TPO = temporalis (височная) + parientalis (теменная) + occipitalis (затылочная)
temporalis (слуховой) + parientalis (кожный) + occipitalis (зрительный)
ТРО (37 и 39 третичные поля) – часть заднего отдела мозга, сенсорного, зона перекрытия (=смыкания) слуховой, кожной и зрительной области. Входит в состав второго функционального блока мозга – блока приема, переработки и хранения экстероцептивной информации. Эта область принимает информацию от всех органов чувств, и работает по афферентному принципу и обладает сложными интегративными функциями, обеспечивая симультанный анализ и синтез. В принципе, третичные поля, и ТРО в том числе, осуществляют сложные надмодальностные виды психической деятельности – символической, речевой, интеллектуальной. Поражение этого отдела ведет к нарушению пространственного анализа и синтеза, что вызывает различные формы оптико-пространственных нарушений:
– оптико-пространственной агнозии,
– апрактоагнозии
– нарушений сложных символических пространственных функций
В развернутом виде синдромы поражения зоны ТРО возникают при очагах в левом полушарии.
При правосторонних поражениях в синдроме ТРО отсутствуют явления семантической афазии.
Однако латеральные различия при поражениях ТРО до сих пор мало изучены.
А теперь конкретнее о нарушениях ТРО:
1) пространственные апрактоагнозии: (при поражении обоих полушарий, но отчетливее – ЛП у правшей)
— трудности ориентации в пространстве (особенно право-лево);
— нарушения в графических оптико-пространственных операциях (ориентация в карте, чертежах и схемах);
— двигательно-пространственные нарушения (конструктивная апраксия, трудности написания букв, см. пространственную апраксию, при которой нарушаются бытовые действия с участием пространственных компонентов);
2) семантические афазии (речевые нарушения):
— непонимание особых логико-грамматических конструкций (где смысл зависит от падежных окончаний или расстановки слов в предложении, отсюда и пробы!);
3) нарушение квази-пространственных категорий (более сложные семантические расстройства);
— первичные акалькулии (распад счетных операций): распад разрядного строения числараспад счетных умственных действий;
4) интеллектуальные расстройства:
— нарушения наглядных мыслительных процессов (трудно решать наглядно-образные задачи или задачи на техническое мышление, т.е. такие, где нужно мысленно манипулировать предметами; трудно понять схему, принцип работы прибора);
— непонимание логико-грамматических конструкций.
14. Нарушение двигательных функций.
Произвольные движения и действия рассматриваются как совокупность и представляют собой сложную иерархическую систему, включающую в свой состав афферентную и эфферентную часть. Нейрофизиологически движения и действия рассматриваются как процессы, протекающие во времени и представляющие собой цель сменяющих друг друга импульсов.
Моторная кора ― открыта в 1870 г., был изобретен гальванический элемент. Выяснилось, что раздражение тех или иных зон мозга вызывает реакцию организма, раздражение моторных зон коры приводит к движениям тела.
Двигательный акт должен включать в свой состав афферентное звено, причем оно является ведущим в организации движения. Движение имеет предметный характер, то есть оно удовлетворяет некоторую жизненно важную потребность субъекта, и задано определенной потребностью.
Движение развертывается во внешнем мире и для того, чтобы быть успешным, оно должно по своей структуре и свойствам отвечать структуре и свойствам внешнего мира. Таким образом, в двигательном акте осуществляется непосредственная связь человека с окружающим предметным миром, и она является источником развития всех психических функций человека, т.е. произвольность движения задается его предметным характером.
Двигательная система опирается на совместную работу моторных и сенсорных отделов коры. Афферентная составляющая двигательных актов (см. в нарушениях работы кожно-киинестетического анализатора.) Эфферентное звено состоит из проводниковой части, и оно представляет собой пирамидальную и экстрапирамидальную системы (см.1).
Апраксии ― утеря способности производить целенаправленные предметные действия при отсутствии параличей и парезов и сохранности способности к элементарным движениям.
1. Кинестетическая апраксия.
- Симптом ― распад топологического синтеза, нарушение кинестетических схем движений, лежащих в основе построения двигательного акта. Рука-лопата.
- Механизм ― поступая в постцентральные отделы коры, сигналы попадают в те зоны, в которых не складывается кинестетический образ.
Нарушение праксиса позы ― невозможно распознавания позы пальцев руки.
При исключении зрительной опоры больной не может выполнять простых бытовых действий.
- Локализация ― постцентральные отделы коры, вторичные зоны теменной области. При поражении левого полушария проявляется и в правой, и в левой руке, при поражении правого ― только в левой.
- Пробы ― просьба продемонстрировать, как зажигают спичку или завязывают пояс.
2. Пространственная апраксия
- Симптом ― нарушение пространственной ориентировки или локомоции ― нарушено перемещение тела в пространстве и локомоции. Нарушение бытовых действий, включающих в свой состав пространственные компоненты.
- На фоне часто возникает аграфия.
- Локализация ― поражение зоны ТРО, по полушариям ― то же, что в предыдущем.
- Пробы ― копирование рисунков, "часы", "карта"
3. Кинетическая апраксия
- Симптом ― нарушение кинетической схемы движений, приводящей к нарушению системы движений, серий движений. Лурия ― нарушение плавной кинетической мелодии двигательного акта. Движение имеет две характеристики: одно движение должно сменить другое и это должно произойти плавно. При кинетической апраксии нарушается плавность перехода. Страдает письмо.
- Симптом ― элементарные персеверации ― выполняется первая фаза двигательной цепочки много раз. (Забор)
- Механизм― иннервируется одна группа мышц.
- Локализация ― премоторная область мозга. По полушариям ― то же.
- Пробы ― "Забор"
4. Префронтальная (регуляторная)апраксия
- нарушение контроля, программирования и регуляции сложных форм деятельности.
- Симптом ― системные персеверации. Нарушения в отношении целых систем движений. Переход от круга к кресту.
- Нарушено выполнение циклов "ребро - ладонь - кулак"
- Локализация ― конвекситальные отделы лобных долей мозга.
- Персеверация ― при поражении префронтальных областей мозга.
- Пробы ― праксис позы, пробы Хеда, копирование, мысленное переворачивание рисунка, асимметричное постукивание, смена положений (тела?), выполнение двигательных программ.
15. Синдромы поражения теменной области мозга, тактильные агнозии. (см. 8, 40, 14)
при поражении теменной области мозга возникает нарушение восприятия зрительного и квази-пространства. При этом возникает:
- синдром семантической афазии
- нарушение пространственных движений,
- нарушение мышления ― неусвоение инструкции.
16. Виды двигательных персевераций. (см 14)
17. Значение нейропсихологии для общей психологии.
Лурия: нейропсихология предоставляет уникальную возможность для изучения такой важной общепсихологической проблемы как структура ВПФ, ибо, как известно, в патологии обнажается то, что скрыто в норме (ну, да…:Р)
1. Нейропсихология позволяет изучать системный характер строения ВПФ, состав и роль различных звеньев этих систем, возможности их замены, переделки, пластичности.
2. К числу важнейших общепсихологических проблем, решаемых нейропсихологией, относятся также и такие как уровневая (произвольная и непроизвольная) организация ВПФ;
3. Структура межсистемных связей;
4. Особенности пластичности ВПФ, их перестройки под влиянием обучения и т.п.
Таким образом, связь между общей психологией и нейропсихологией двухсторонняя: с одной стороны, понятийный аппарат нейропсихологии сформировался на базе общепсихологической теории, с другой ― на патологическом материале может быть проверена почти любая из общепсихологических гипотез.
18. Слуховые агнозии.
• Нарушения слуховых функций на различных уровнях анализатора
1. Уровень кортиев орган улитки (рецепторы)
- нарушения рекрутмент – недостаток или отсутствие восприятия) громких (Микадзе – высоких) звуков вследствие воспаления и травм
- особенности
2. Уровень слуховой нерв
- нарушения невриномы («звуковой обман») = патологические процессы в миелиновых оболочках. Это:
- предметный шум – неречевые звукираздражение>:-(
- головокружение (т.к. слух и вестибулярный аппарат связаны)
- особенности больной осознает, что это обман слуха
3. Уровень Внутреннее Коленчатое Тело (таламус)
- нарушения
- нарушения пространственного восприятия звука
- снижение слуховой чувствительности на противоположное ухо
- элементарные слуховые глюки (оклики, музыки)
4. Уровень слуховое сияние
- нарушения
- снижение слуха в контралатеральной ухе
- глюки вследствие раздражения таламической области
5. Уровень первичная ядерная кора (41 поле)
- нарушения не различаются короткие звуки
- особенности звуки разной высоты представлены в разных зонах извилины Гешля, в том самом 41 поле
• Нарушения слуха при поражении вторичных полей
Правое полушарие (неречевой слух):
1. нарушение слуховая агнозия
- суть – невозможность узнавания знакомых неречевых звуков и шумов при сохранности элементарных слуховых ощущений
- симптомы:
- трудности распознавания природных и бытовых звуков
- ослабление внимания к звуковым стимулам
- ослабление слуховой памяти
- локализация: правая височная область
2. нарушение амузия
- суть― потеря восприятия исполнения эли эмоционального восприятия мелодии
- Три формы амузии:
- тональная глухота
- глухота на мелодии
- трудности восприятия ритма
- Симптомы: невозможность узнавания, воспроизведения, сравнения мелодии, отсутствие аффективной реакции, потеря музыкальной грамотности
- локализация:
- ПП: распознавание гармонии, мелодии, интонирования
- ЛП: звуковысотные отношения
3. нарушение аритмия
- суть― нарушение восприятия ритмических структур
- симптомы: - недооценка/переоценка ритмических структур
- трудности восприятия акцентированных ритмов (e.g.-|-|-|-)
- диссоциация между оценкой объема и структуры. Хм…
- локализация:
- Правая височная область: структурная оформленность звука
- Левая височная область: внутреннее содержание структуры
Левое полушарие (речевой слух):
4. нарушение сенсорная афазия
- суть ― нарушение фонематического слуха, звуки речи не воспринимаются
- симптомы:
- непонимание обращенной речи
- литеральные парафазии – замены букв в словах из-за трудности в восприятии схожих фонем
- локализация: средние отделы левой височной области
5. нарушение акустико-мнестическая афазия
- суть ― нарушение слухоречевой памяти (не запоминаются серии звуковневозможен их синтез в целые единицы)
- симптомы:
- сужение объема запоминания
- модально-специфичный характер нарушения (только слух)
- локализация: средние отделы левой височной области
6. нарушение амнестическая афазия
- суть― нарушение связи перцептивного образа с названием
- симптомы: –
- локализация: средние отделы левой височной области
P.S. Слуховая афферентация от одного рецептора поступает в оба полущария (частичный перекрест слуховых путейинтегративный характер слуховой афферентации).
19. Префронтальные лобные отделы коры, их роль в регуляции деятельности.
Задачи - формирование программ поведения или программ выполнения различных видов деятельности. Процесс формирования на основе информации, переработанной в задних отделах мозга. Функция премоторной области мозга включает в себя последовательное выполнение тех действий, которые составляют программу деятельности. Прецентральная область мозга посылает нервный импульс конкретным органам-исполнителям.
Принцип функциональной значимости органов: чем более значима та или иная часть тела, тем больше места занимает в коре головного мозга проекция этой части тела.
Бехтерев: в структуре функциональных систем присутствуют жесткие и гибкие звенья. При выполнении любого вида психической деятельности необходимо постоянное кол-во звеньев, которые необходимы для этой деятельности.
20. Нарушение слухового гнозиса.(см. 18)
21. Нейропсихологический симптом и синдром, определение и примеры.
Симптом ― нарушение психической функции, (как элементарной, так и высшей), возникающей в результате локального поражения мозга. Первичные симптомы ― нарушения психических функций, непосредственно связанные с нарушением определенного фактора. Вторичные ― нарушения психических функций, возникающие как системное следствие первичных нейропсихологических симптомов по законам системной взаимосвязи с первичными нарушениями.
Синдром – закономерное сочетание симптомов, связанное с нарушением определенного фактора (или нескольких факторов).
Примеры см. везде.
22. Формы апраксии. (см.14)
23. ВПФ и их мозговая организация.
ВПФ – сложные формы сознательной психической деятельности, осуществляемые на основе соответствующих мотивов, регулируемые соответствующими целями и программами и подчиняющиеся всем закономерностям психической деятельности. По Выготскому, ВПФ – «психологические системы», которые создаются путем надстройки новых образований над старыми с сохранением старых образований в виде подчиненных слоев внутри нового целого.
Основные характеристики ВПФ, по Лурия:
1. Они формируются прижизненно, под влиянием социальных факторов.
2. Они опосредованы по своему психологическому строению (преимущественно с помощью речевой системы).
3. Они произвольны по способу осуществления.
Закономерностью формирования ВПФ является то, что первоначально они существуют как форма взаимодействия между людьми, и лишь позже ―как полностью внутренний процесс.
Проблема локализации ВПФ. Две основные теории: узкого локализационизма (Брока, Вернике) и антилокализационизма (Джексон, Флуранс). Локализационизм: ПФ ― неразложимая на компоненты единая психическая способность, которая должна быть полностью соотнесена с мозгом. Мозг рассматривается как совокупность различных центров, каждый из которых целиком "заведует" определенной психической функцией. Поражение какого-либо мозгового центра ведет к необратимому нарушению соответствующей функции.
Антилокализацмонизм. ПФ- так же неразложимая психическая способность, что и выше, но: мозг трактуется как однородной целое, , равноценное и равнозначное для всех ПФ во всех своих отделах. ПФ связаны равномерно со всем мозгом, и любое поражение мозга приводит к пропорциональному величине патологического очага нарушению всех ПФ одновременно. Степень нарушения ПФ не зависит от локализации поражения, а определяется только массой пораженного мозга.
История науки знает отрицание самой возможности связывать мозг и психику, отрицание самой проблемы локализации ВПФ человека (Гельмгольц, Шеррингтон).
Лурия: теория системной динамической локализации ВПФ человека создавалась в борьбе с этими направлениями. В советской психологии было пересмотрено понятие функции. ВПФ стали рассматривать как социальные по генезу, опосредованные психологическими орудиями, системные построения, осознанные. Представление о ПФ стало представлением о психологических системах, обладающих сложным психологическим строением и включающем много психологических компонентов. Локализация ПФ рассматривается как системный процесс. ПФ соотносится с мозгом как многокомпонентная система, различные звенья которой связаны с работой различных мозговых структур. ВПФ не могут быть локализованы в узких зонах мозговой коры, а должны охватывать сложные системы совместно работающих зон, каждая из которых вносит свой вклад в осуществление сложных психических процессов и которые могут распределяться в совершенно различных, иногда далеко отстоящих друг от друга участках мозга. Системная локализация ВПФ предполагает многоэтапную иерархическую многоуровневую мозговую организацию каждой функции.
Любая сложная психическая деятельность обеспечивается работой сложных констелляций мозговых зон, составляющих звенья единой системы. Некоторые из этих звеньев являются жесткими, т.е. принимают постоянное участие в реализации ПФ, другие ― гибкими, которые включаются в работу лишь при определенных условиях. Гибкие звенья системы составляют тот подвижный динамический аппарат, благодаря которому достигается изменчивость функций.
Формируясь прижизненно под влиянием социальных воздействий ВПФ меняют свою психологическую структуру и соответственно свою мозговую организацию.
Каждая ПФ обеспечивается мозгом как целым, однако это целое состоит из высокодифференцированных разделов, каждый из которых вносит свой вклад в реализацию функции. Непосредственно с мозговыми структурами следует соотносить не всю ПФ, даже не отдельные ее звенья, а те физиологические процессы (факторы), которые осуществляются в соответствующих мозговых структурах. Нарушение этих физиологических процессов ведет к появлению первичных дефектов, а также взаимосвязанных с ними вторичных дефектов. составляющих в целом закономерное сочетание нарушений ВПФ ― определенный нейропсихологический синдром.
24. Нарушение эмоций в клинике локальных поражений мозга.(см. 12)
25. Медиальные отделы коры и лимбической области и их функциональное значение.
Медиальные отделы больших полушарий относятся по своему происхождению и строению к образованиям древней, старой и межуточной коры.
Основной функцией этих отделов мозга является не столько обеспечение информации с внешним миром, сколько регуляция состояния мозга, модификация тонуса коры, влечений и аффективной жизни. Медиальные отделы больших полушарий можно рассматривать как аппарат, надстроенный над образованиями лимбической системы и РФ мозга. Нарушения поведения, которые возникают при их поражениях, резко отличаются от изменений психических процессов, наступающих в результате локальных поражений конвекситальных отделов коры. Поражения медиальных отделов лобной доли не вызывают первичных нарушений гнозиса и праксиса. Больные с поражением этих систем в состоянии выполнить любое сложное движение, у них сохранен праксис позы, они легко воспроизводят нужные положения рук в пространстве, хорошо усваивают и повторяют ритмические структуры. Неизменными остаются речь и письмо. Центральными признаками нарушений являются снижение тонуса и быстрая истощаемость. Центральными дефектами являются нарушения памяти и сознания. Проявляется дезориентация в окружающем: пространстве, времени, и т.п. Модально-неспецифические нарушения памяти. Лимбическая система ― см. 12.
26. Импрессивная речь и формы моторной афазии.(см.2)
- обе формы моторной афазии:
- Афферентная ― не формируется образ воспринимаемых слов, т.к. разрушена кинестетическая область мозга.
- Эфферентная ― нарушение речепроизводства ― невозможность произнесения новых звуков, нарушение связи между словами.
27. Предмет и задачи нейропсихологии.
В целом, конечно: синдромный анализ и выяснение того, где ж, ч. в., локализована ВПФ, ч. её п.!
зависят от направления нейропсихологии:
- Клиника: предмет ― синдромный анализ, необходимый для описания факторов. Задача ― локализация по синдромам, необходимая для оперативного вмешательства.
- Детская: предмет ― становление НС, формирование ВПФ. Задачи ―прогноз нарушений по поражениямо .
- Реабилитация: предмет ― восстановление больного. Задача ― восстановление функций утраченного звена за счет сохранных.
- Норма: предмет ― норма, задача ― выделение индивидуальных различий.
- И т.п.
28. Формы нарушения зрительного восприятия.
Нарушения зрительных функций на различных уровнях зрительного анализатора.
I. Сенсорные расстройства: уровень:
1. Сетчатка
- Скотомы. Вызваны дегенерацией сетчатки, кровоизлияниями в область сетчатки и т.д.
- нарушение светоразличения, т.е. куриная слепота. Во всех случаях поражение одностороннее, зрение нарушается только в одном глазу
- дальтонизм
- все элементарные расстройства.
2. зрительные нервы
- снижение остроты зрения
- сужение поля зрения
- расстройства сенсорных зрительных функций в одном глазу (в зависимости от поражения различных частей зрительного нерва страдают зрительные функции соответствующих участков сетчатки)
- связаны с опухолями, кровоизлияниями и воспалениями в передней черепной яме
3. перекрест, она же chiasma
гемианопсии – симметричные нарушения полей зрения на обоих глазах вследствие поражения соответствующих волокон от сетчатки. Формы гемианопсии:
- битемпоральная
- бинозальная
- верхняя квадратная
- нижняя квадратная
- односторонняя нозальная
Также гемианопсия может быть частичной (возникают скотомы в соответствующих отделах полей зрения) или полной.
вследствие поражения волокон от центральной ямки граница между пораженным и сохраненным полем зрения проходит в виде вертикальной линии
4. Зрительные канатики (tractus opticus)
- гемианопсии: – гомонимная (односторонняя), ее сторона определяется стороной поражения; м.б. полной и неполной
5. Нижнее Коленчатое Тело
гемианопсии:
- полная односторонняя (при полном поражении НКТ)
- неполная (при частичном поражении), с границей в виде вертикальной линии
глюки, связанные с нарушением сознания (если очаг поражения находится рядом с НКТ и раздражает его)
6. подушка зрительного бугра, переднее двухолмие, ствол
Поражений не возникает, т.к. эти образования выполняют другие функции, не связанные со зрением
7. зрительное сияние
(пучок Грациоле)
гемианопсии:
- гомонимная, т.е. выпадение полей зрения
Эта область поражается часто при кровоизлияниях, опухолях, травмах, которые и вызывают гемианопсию.
8. Первичное 17 поле
- центральная слепота – при поражении 17 поля обоих полушарий одновременно
- левосторонняя гемианопсия – при поражении правого 17 поля (дефект не замечается); поражение как правило частичное)
- при менее грубых поражениях – частичное выпадение зрительных функций: снижение цветоощущения, фотопсия.
- Особенность корковых генопсий: при поражении 17 поля граница между здоровым и пораженным участками полей зрения проходит не в виде вертикальной линии, а полукруга в зоне центральной ямки (сохраняется область центрального видения)
II. Гностические расстройства: (вторичные 18 и 19 поля)
1. предметная агнозия
- суть отдельные элементы опознаются правильно, но смысл изображения в целом непонятен
- симптомы
- замедление идентификации
- легче идентифицируются фрагментарные объекты (правое полушарие)
- ложное узнавание предмета
- фрагментарность
развернутое опознание (левое полушарие)
- локализация: правое и левое полушария.
- пробы: проба Поппельрейтера – распознавание контурных, перечеркнутых, наложенных друг на друга, перевернутых; при совмещении 3,4,5 контуров здоровый видит контуры всех объектов, больной – путаницу линий.
2. цветовая агнозия
- суть больной различает цвета, но не знает, какие предметы окрашены в данный цвет, и не помнит цвет знакомых предметов
- симптомы
- невозможность сравнивать цвета (правое полушарие затылочная область)
- аномия на цвета
- нарушение отнесения цвета к предмету и наоборот (левое полушарие затылочная область)
- локализация : затылочная область полушарий.
3. буквенная агнозия
- суть буквы правильно копируются, но не понимаются
- симптомы
- замена схожих букв (к/х)
- неправильное восприятие ориентации букв
- нарушение восприятие близкорасположенных букв
- локализация теменно-затылочная область
4. лицевая агнозия
- суть не различаются человеческие лица
- симптомы
- не узнаются знакомые лица и их изображения
- нарушение различения индивидуальных признаков
локализация: правая височная область
5. симультанная агнозия (синдром Балинта)
- суть воспринимаются только фрагменты изображения, невозможность восприятия ситуации в комплексе, т.к. резко сужен объем восприятия.
- симптомы
- фиксируется только один объект – лежащий в поле зрения
- не замечаются детали изображения
- атаксия взора (непроизвольные скачки глаз)
локализация передние отделы затылочной области на границе с теменной
6. односторонняя пространственная агнозия
- суть отсутствие синтеза информации, идущей от правого и левого полей зрения, игнорируется левое поле зрения; дефект не осознается
- симптомы чтение с середины
- рисование только правой стороны предмета
- то же с одеванием и принятием поз
- локализация затылочные области, лобные доли и подкорковые образования правого полушария (если ЛП – доминантное)
7. оптико-пространственная агнозия
- суть плохая ориентация в пространственных признаках изображения
- симптомы
- неправильная оценка ориентации объектов в пространстве
- зеркальные ошибки в восприятии признаков объекта, чтении букв (к), движении по образцу
- рисование: контурдетали (нарушение ЛП), детали контур (нарушение ПП)
- локализация правая и левая затылочные области на стыке с теменной
8. псевдоагнозия
- суть распад восприятия произвольной деятельности, нарушение программирования, регуляции и контроля
- симптомы
- фрагментарность, нарушения зрительного восприятия
- невозможность сопоставления признаков в единую картину
- локализация лобные отделы мозга
Зрительная система организована как многоканальный аппарат, перерабатывающий одновременно разнообразную зрительную информацию: его различные блоки (каналы) могут поражаться изолированно при сохранной работе других блоков. Поэтому бывают поражения только предметов, или только лиц, или только цветов, или только букв, или только пространственно-ориентированных объектов.
29. Две функциональные системы слухового анализа: речевой и неречевой слух. (см. 18)
30. Синдромы поражения префронтальных областей мозга.
Синдромы поражения коры: нарушение факторов ассоциативного типа, обеспечивающих сложные формы интегративной и регуляторной деятельности мозга, нарушение модально-неспецифических факторов активации ― дезактивации. Существует два вида:
• Префронтальные конвекситальные синдромы. =Лобные синдромы.
Проявляются или как развернутые лобные синдромы, с грубым распадом поведения и даже простейших программ целенаправленной психической деятельности, или практически бессиндромно.
Синдромы поражения включают в себя несколько групп симптомов:
- Общие нарушения поведения и личности больного, проявляющиеся в нарушениях внутреннего плана деятельности, потере целесообразности отдельных поведенческих актов, нарушениях произвольной регуляции поведения, изменении эмоционально-личностной, мотивационной сферы.
- Нарушения в двигательной сфере: дефект регуляции сложных произвольных движений и действий. Пробы ― (примерно) действия по инструкции доктора или "сначала скажи, а потом сделай, как сказал". Возникают системные персеверации.
- Симптомы нарушения психологической структуры различных видов познавательной психологической деятельности. Пробы: воспроизведение 3-4 слов из 10 приведенных, их повтор.
- Акалькулии― больные производят случайные операции с числами.
• Префронтальные медиобазальные отделы.
- Нарушение модально-неспецифических факторов, вследствие чего возникают модально-неспецифические нарушения ВПФ, которые сочетаются с нарушениями программирования и контроля за протеканием психической деятельности.
- Сохранно восприятие, речь, высшие двигательные функции.
- Нарушения эмоциональной сферы
- Колебания функционального состояния (тенденция к его снижению), быстрая истощаемость.
- Нарушение воспроизведения семантически организованного материала (к простому рассказу приплетают все, с чем возникли ассоциации) нарушение интеллектуальной деятельности.
- Неустойчивость личности, неадекватная самооценка.
+ это малопонятная область, т.к. синдромы поражения коры мало изучены.
31. Три функциональных блока головного мозга.
Лурия: три независимых по функциям отдела мозга.
1. Энергетический блок мозга ― функция регуляции уровня сна и бодрствования. Он включает в себя неспецифические структуры разных уровней: РФ, неспецифические структуры среднего мозга и т.п.
Уровни активации:
- Поддержание тонуса ЦНС, общие генерализационные изменения, обеспечивающие активацию всего мозга в целом.
- Локальные избирательные изменения в активации отдельных участков мозга. Обеспечение получения, хранения и переработки разномодальной информации.
- Обеспечение мотивационных и эмоциональных процессов.
2. Блок приема, хранения и переработки. Включает в себя основные анализаторные системы, которые организованы по общему принципу: состоят из периферического и центрального отделов. (см. 36)
3. Блок программирования, регуляции и контроля за протекающими действиями. Локализация: кпереди от центральной извилины. Основная функция ― произвольная регуляция всех видов деятельности человека, которая реализуется в форме программ деятельности, в форме контроля за правильностью выполнения деятельности и в форме ее регуляции.
32. Нарушение речи. Основные формы афазии. (см. 2)
33. Проблема локализации ВПФ. Современные представления. (см. 23)
34. Виды апраксий. (см.14)
35. Нейропсихологический анализ нарушения памяти. (см 10)
36. Первичные, вторичные, третичные поля ― строение и функции. (начало см. в 31)
Центральный отдел в коре головного мозга состоит из 3-х зон:
1. Первичной ― проекционной, ядерной зоны. Функция ― тонкий анализ различных физических параметров стимула определенной модальности. Каждая точка рецептивной поверхности проецируется в определенную точку коры.
2. Вторичные гностические зоны ― синтез информации, принятой из первичной ядерной зоны в целостный перцептивный образ.
3. Третичная анализаторная или задняя анализаторная область - зона ТРО, теменно-височно-затылочная область, зона смыкания областей. Функция ― синтез информации, полученной от разных анализаторных систем.
Законы работы первичных и вторичных зон мозга.
- На уровне первичных зон мозга происходит соматотопическая проекция.
- Закон иерархического строения зон мозга. Информация, поступающая от рецепторов, попадает сначала в первичную, а затем― во вторичную и третичную зоны мозга.
- Закон убывающей специфичности. Первичная зона ― модальная информация, вторичная ― модальность сохраняется, третичная ― не сохраняется. Раздражение первичных зон ― элементарные модальные ощущения, вторичных ― целостные картинки, третичных ― не привязано ни к каким ощущениям у больного.
4. Закон прогрессивной латерализации ― по мере перехода к различным полям меняется категоризация психической функции ― меняется доминантность полушария по отношению к той или иной функции: на уровне первичных полей обеспечивается одинаковым механизмом и в левом и в правом полушарии, на уровне вторичных полей эти механизмы различаются. Для одних становится доминантным левое, для других― правое полушарие.
37. Современная нейропсихология: основные направления.
1) Клиническая ― описание нейропсихологического синдрома при разной локализации мозгового поражения. Классификация всех возможных нейропсихологических факторов. Задачи топической диагностики. Минимизация вреда при операционных вмешательствах.
2) Экспериментальная психология ― разработка новых методов исследования. Проблемой является подбор адекватных средств исследования психологической функции.
3) Реабилитационная. Восстановительное обучение, задачей которого является перестройка мозговых систем и создание новых взамен утраченных. Социальная нейропсихология. Социальная адаптация больных с различными нарушениями работы мозга.
4) Психофизика. Направление, задачей которого является исследование совпадения нейропсихологических процессов с физиологическими.
5) Нейропсихология детского возраста. Выделяется так как нарушение в разных возрастах приводит к разным последствиям.
6) Нейропсихология нормы: дифференциальная нейропсихология, нейропсихология индивидуальных различий. Выявляет индивидуальные различия людей в связи со спецификой структурно-функциональной организации мозга.
7) Нейро-геронто психология исследование специфики работы мозга в возрастной инволюции или в старческом возрасте. Мозг не деградирует, а работает по определенным законам.
38. Нарушение письма при локальных поражениях мозга.
Письмо = письменная экспрессивная речь.
Нарушаются при:
- Афферентной моторной агнозии, локализация: постцентральные отделы ЛП мозга
- Кинетической апраксии, то есть нарушении плавности движения, перехода от одного действия к другому. Возникают элементарные персеверации. Локализация ― премоторная область мозга.
- Кинестетической апраксии ― нарушение схемы двигательного акта. Локализация ― постцентральные отделы коры.
- Динамической афазии ― нарушение извлечения слов, нарушение образования речевого потока. Локализация ― передние отделы мозга.
- Нарушения мышления.
- И, наверное, что-то ещё…
39. Проблема факторов в нейропсихологии.
Нейропсихологический фактор ― принцип физиологической деятельности определенного мозговой структуры, нарушение которого ведет к появлению нейропсихологического синдрома.
Фактор ― те физиологические процессы, которые протекают в определенных мозговых структурах.
Проблема: нет точных конкретных знаний о природе, типах факторов, и т п.
Тем не менее: типы факторов.
1. Модально-специфические факторы, связанные с работой анализаторных систем. Морфологическим субстратом этих факторов является, прежде всего, вторичные поля коры больших полушарий, входящие в ядерные зоны корковых отделов анализаторов. Модально-специфические нарушения проявляются в виде различных гностических дефектов и дефектов праксиса (агнозии, апраксии, нарушения речи), и в виде различных модально-специфичексих мнестических нарушений (зрительной, слуховой, тактильной, двигательной памяти)
2. Модально-неспецифические факторы, связанные с работой неспецифических структур мозга.
- Фактор "инертности-подвижности" нервных процессов, лежащих в основе синдромов поражения передних отделов мозга, обуславливающий различного рода персеверации.
- Фактор активации-дезактивации, нарушение которого ведет к явлениям адинамии, нарушениям произвольного внимания.
- Фактор "спонтанности -аспонтанности", лежащий в основе активного целесообразного поведения. Его нарушение ведет к дезорганизации поведения, к замене целесообразных актов шаблонами и стереотипами.
3. Факторы, связанные с работой ассоциативных ― третичных― областей коры больших полушарий. Отражают процессы взаимодействия разных анализаторных систем, процессы переработки уже преобразованной в коре больших полушарий информации. Эти факторы отражают работу двух основных комплексов третичных полей ― префронтального и зоны ТРО. При поражении префронтальных конвекситальных отделов коры наблюдаются нарушения программирования и контроля как в элементарных двигательных и сенсорных процессах, так и в сложных формах перцептивной, мнестической или интеллектуальной деятельности. При поражении зоны ТРО (ЛП) нарушается симультанный анализ как в наглядно-образных, так и в вербально-логических операциях.
4. Полушарные факторы, связанные с работой ЛП и ПП мозга как целого.
- Факторы, связанные с абстрактными и конкретными способами переработки информации. ЛП ― речь, а ПП ― синтез наглядно-образной информации.
- Фактор произвольной и непроизвольной регуляции психической деятельности. Произвольный уровень регуляции ВПФ связан с работой ЛП (у правшей), а непроизвольный ― с работой ПП. Произвольная регуляция движений страдает главным образом при поражении передних отделов ЛП. Произвольное запоминание и воспроизведение вербального и невербального материала нарушается при поражении различных структур ЛП. Произвольная регуляция временных характеристик интеллектуальной деятельности страдает у больных с поражением ЛП. Нарушения автоматизированного уровня ― при поражении ПП.
- Фактор осознанности ПФ и состояний. Осознанность как способность субъекта дать отчет о собственных психических процессах, тесно связанная с речевой системой. Поражения ПП значительно чаще, чем поражения ЛП сопровождаются нарушениями осознания больными своего дефекта.
- Фактор сукцессивной (симультанной) агнозии ВПФ. Сукцессивность ― последовательная организация психической деятельности, подчиненной определенной программе, в большей степени связана с работой ЛП. Симультанный принцип организации (принцип гештальта) представлен в ПП.
5. Факторы межполушарного взаимодействия, обеспечивающие закономерности совместной работы ЛП и ПП и связаны со структурами мозолистого тела и других срединных комиссур мозга.
6. Общемозговые факторы, связанные с действием различных общемозговых механизмов: кровообращения, ликворообращения, гуморальными, биохимическими процессами, и т.д., т.е. с механизмами, обеспечивающими интегративную, целостную работу всего мозга. Общемозговая нейропсихологическая симптоматика характеризуется широким спектром нарушений, в основном динамических аспектов ПФ, колебаниями в осуществлении различных видов психической деятельности.
7. Факторы, связанные с работой глубинных структур мозга
40. Нарушение мышления при локальных поражениях мозга.
Мышление – процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся обобщениями и опосредованным отражением действительности.
Стадии мышления:
1) предварительная ориентировка в условиях задачи
2) формирование программы и выбор средств решения задачи
3) непосредственное осуществление различных операций, направленных на решение
4) контроль за промежуточными и конечными результатами
5) сличение конечного результата с условиями задачи и ожидаемым результатом
Виды мышления:
наглядно-действенное (конструктивное)
вербально-логическое (дискурсивное)
решение арифметических задач
понимание смысла рассказов
понимание пословиц
Нарушения мышления.
Теменно-затылочная область: (пространственный синтез элементов в группы)
апрактоагнозия – нарушение пространственной ориентировки; нарушение понимания условий задачи; нарушение операциональной стороны мышления (операции, требующие пространственной ориентировки); трудно выделять наглядные признаки и их пространственные отношения (см. пробы); сохраняется установка на решение! больной может составить план решения; акалькулии (нарушения счетных операций): зеркальность восприятия цифр и нарушение их разрядного строения.
Примеры:
256 = 2,5 и 6
100-7=94, 94-7=93
100-7=93, 93-7=94
17+25=15 (сложены все цифры)
Пробы: задачи на конструктивный интеллект (складывание куба Линка, кубики Кооса: элементы, на которые распадается модель, не соответствуют элементам, из которых должна быть составлена конструкция)
Височная область ЛП: (последовательные дискурсивные вербальные операции)
акустико-мнестические и сенсорные афазии (см. речеслуховые агнозии) – сужение объема воспринимаемой на слух информации (ни одна предъявляемая строчка не хочет запоминаться); сохраняется наглядно-действенное и логическое мышление, но нарушена способность выполнять последовательные дискурсивные вербальные операции, для осуществления которых нужна опора на речевые связи или их следы (помогает опора на зрительные стимулы); при устном счете – трудности в выполнении счетных операций.
Премоторная область: (временная организация всех психических процессов)
персеверации – застревание на первом же действии (стереотипные ответы, круг крестом); нарушение динамики мыслительного процесса (динамические афазии); трудно отказаться от неправильного алгоритма; нарушение автоматизированных интеллектуальных операциях в арифметических, вербальных, наглядно-образных заданиях; но (по Микадзе) сохранена способность к выполнению автоматизированных действий при выполнении неавтоматизированных; затруднено понимание сложных семантически текстов, в т.ч. арифметических задач; при счете – застревание на отдельных элементах программы.
Лобная префронтальная область ЛП: (распад структуры интеллектуальной деятельности)
Симптомы:
- инактивность – недостаточная интенция к организации и выполнению деятельности на всех этапах
- игнорирование или резкое сокращение ориентировочного этапа деятельности (не выделяются существенные признаки задачи, решение на основе фрагментов)
- импульсивные, случайные действия вместо продуманных
- нарушение избирательности (контаминации – смешение двух текстов, конфабуляции – при пересказе двухсоставных историй проблемы с второй половиной, голубка и муравей)
- нарушение понимания сложных текстов (смущает необходимость выбора из двух альтернатив в текстах с множественным значением), контекста
- нарушение понимания переносного смысла (Биструп: при поражении ЛП чувство юмора сохраняется, при поражении ПП – нет)
- нарушение процесса классификации
- акалькуляции по фрагментарному типу (100-7=93-7=83)
- диспозитивный синдром
Пробы: кубики Кооса.
41. Проблемы локализации ВПФ. История изучения, основные направления.
См. 23. Гиппократ: нарушение поведения у больных имеет в своей основе психологические причины. Мозг ― орган контролирующий поведение человека. Аристотель: центр восприятия и мышление д. б. связан с сердцем человека. Гален обнаружил желудочковую систему в мозге и предположил, что желудочки являются вместилищем психики человека. (4 жидкости). Галль: (1810 г.) узкий локализационизм. Идея неоднородности мозга.
Локализация ВПФ ― соотношение различных звеньев (аспектов) психической функции как функциональной системы с различными факторами, присущими работе той или иной мозговой структуры.
42. Нарушения счета при локальных поражениях мозга. (см. 39, 40)
43. Методы нейропсихологической диагностики нарушения ВПФ.
1) сравнительно - анатомические факты. Эволюция развития мозга: по мере усложнения структур мозга усложняется поведение.
2) Данные о строении мозга. Мозг не является однородным целым. Бродман выделил 11 областей и 52 зоны.
3) Физиологические факторы полученные методом раздражения. Разные части тела отражаются на разных участках мозга (человечек Пенфилда ― разные участки мозга вдоль центральной извилины). Исследования Робертса и Пенфилда:
- при ложном прикосновении к мозгу больной говорил, что ничего не ощущает. При стимуляции моторных зон мозга возникало движение, при раздражении сенсорных зон ― ощущение.
- Были зоны мозга, при раздражении которых возникали картины, которые похожи на то, что происходило с человеком когда-то.
- Зоны коры, которые не вызывают ощущения.
4) непрямая стимуляция мозга: техника вживления электродов в определенные мозговые структуры.
5) Факты, пришедшие из клиники локальных поражений мозга.
44. Виды апраксий. (см.14)
45. Межполушарная асимметрия. Методы исследования. (см. 3)
46. Нарушение зрительно-пространственного восприятия.(см. 28)
9. Постцентральная область, ее строение и функции.
Строение: в каждом участке этой зоны соматотопически представлены разные участки тела (в 3 поле постцентральной коры – сенсорный человечек). Если это все-таки постцентральная область это примерно 3 первичное сенсорное поле, тогда вот его строение: оно расположено вдоль борозды Роланда и примыкает к 4 двигательному полю. Оно имеет четкую соматотопическую организацию, но зона представительства соответствует не площади, которую занимает данная часть тела или орган, а функциональной значимости органа (вспоминай человечка: рука, лицо, язык и стопы больше!). Все виды чувствительности представлены в одних и тех же участках поля (т.е. нет участков, связанных только с тепловой или тактильной или болевой рецепцией), они перекрывают друг друга. 3 поле каждого полушария связано с противоположной половиной тела, наиболее значимые отделы тела представлены в обоих полушариях: мышцы и кожа лица, языка, кистей руки и стоп). В 3 поле хорошо развит 4 слой афферентных клеток, принимающие импульсы от различных частей тела, идущие через таламус. 3 поле работает в тесной интимной связи с 4 полем, составляя с ним единую систему – сенсомоторную область коры, играющую центральнальную роль в регуляции двигательных актов.
Основные нарушения, связанные с поражением постцентральной области:
• анестизии (выпадение всех видов чувствительности на противоположной стороне)
• онемение руки, частичные нарушения по всему телу
• афферентная моторная афазия (ЛП; нарушается кинестетическая основа артикуляции, произнесение слова: смешение схожих по артикуляции звуков, нарушения письма, чтения, написания фраз при зажатом языке)
• кинестетическая апраксия (распад топологического синтеза, нарушение кинестетических схем движений, лежащих в основе построения двигательного акта; больной неловко выполняет действия – «рука-лопата», особенно при закрытых глазах).
Из тебя, про афферентную моторную афазию: «Механизм ― поступая в постцентральные отделы коры, сигналы попадают в те зоны, в которых не складывается кинестетический образ»
Нейропсихологический анализ нарушения памяти..
Берутся нейропсихологические методы Лурии, берется синдромный анализ (с определениями и принципами), берутся симптомы нарушения памяти, делается коктейль. Другого способа не вижу. Все, что удалось найти в Хомской:
Нейропсихологические исследования нарушений памяти проведенные Лурией, Корсаковой, Симерницкой, Московичюте и др., показали, что мозговая организация мнестических процессов, по Лурии, подчиняется тем же законам, что и другие формы познавательной психической деятельности, а различные формы и звенья мнестической деятельности имеют различные мозговые механизмы. Были выделены два основных типа нарушения памяти (модально специфические, модально-неспецифические) + псевдоамнезия (нарушение мнестической деятельности).
Лурия: «нейропсихологическое исследование не должно ограничиваться простым указанием на снижение той или иной формы психической деятельности. Оно всегда должно давать качественный (структурный) анализ наблюдаемого симптома, указывая, какой характер носит дефект и в силу каких причин или факторов он появляется»
Комментариев нет:
Отправить комментарий